SOBRE O PROJETO

A ideia do projeto Click 'till U get it começou com um debate sobre as possíveis ligações entre a diferença de género no campo da tecnologia e a falta de diversidade entre os professores STEM que utilizam a tecnologia no ensino pré-escolar. A formação de identidades profissionais não começa apenas quando chega a altura de escolher um percurso educativo. Começa na própria infância e depende muito do tipo de exposição que as crianças têm a uma representação diversificada de modelos em que se podem espelhar. Os parceiros realizaram entrevistas qualitativas com o público-alvo do projeto.

Procurámos saber mais sobre:

• Quem está/não está a ensinar STEM com tecnologia e porquê?
  
• Quais poderiam ser as barreiras/motivações para o ensino com tecnologia?
  
• Como é que os professores, que estão a ensinar com tecnologia, a utilizam e como é que isso afeta os alunos?
  

O SÁBIO EM PALCO

A mentalidade do "sábio em palco" pode dificultar a integração da tecnologia no ensino escolar; O nosso próprio trabalho no setor da educação mostrou-nos que alguns dos nossos colegas educadores hesitam em utilizar a tecnologia na sala de aula. Uma ideia tradicional sobre os professores é que eles têm todo o conhecimento de uma matéria quando a vão ensinar. Assim, quando surge algo novo, estudar a ferramenta individual em profundidade, com um formador e objetivos de aprendizagem, parece ser o caminho mais seguro para obter o nível de competência desejado. Mas a tecnologia está a avançar mais rapidamente do que o processo de desenvolvimento profissional de um professor, pelo que é quase impossível acompanhá-la. Na altura em que a nova competência é introduzida nas escolas, já apareceu uma nova ferramenta ou programa. Esta abordagem à tecnologia e à inovação na educação pode ser prejudicial, se o nosso objetivo for promover a integração da tecnologia na educação escolar de uma forma que reflita o mundo real. Também garante que os professores estão constantemente um ou dois passos atrás daquilo que as crianças encontram fora da sala de aula.

A pessoa que é "convidada a ensinar" influencia "quem está a aprender"; nem todos os professores têm esta mentalidade. Alguns estão mais do que dispostos a experimentar e estão ativamente a fazer experiências com tecnologia, talvez porque se sentem mais confiantes em navegar em áreas desconhecidas, ou porque o fazem como um passatempo no seu tempo livre.

No entanto, verificamos frequentemente que estes professores se assemelham à maioria demográfica no domínio STEM. Ou seja, são tipicamente homens. Seja no ensino primário, secundário ou de adultos, a relação social é um fator de impacto importante no envolvimento dos alunos. E quando as raparigas não vêem mulheres nesse papel, isso pode afetar a sua motivação para a aprendizagem. Isto pode ser essencialmente evitado se os educadores estiverem conscientes das normas que estão a transmitir no seu ensino. Por conseguinte, a fim de colmatar a disparidade de género no domínio da tecnologia e das STEM em geral, analisámos "quem ensina" e "quem aprende".

"Quem está a ensinar tem um impacto sobre quem está a aprender"